Вода - розчинник

Іларіонівська філія I – II  cтупенів комунального опорного загальноосвітнього навчального закладу  «Іларіонівська середня загальноосвітня школа  I – III cтупенів Синельниківської районної ради  Дніпропетровської області»

Секція: природознавство

Тема:  Вода - розчинник

Роботу  виконав

Іванов Максим Іванович

учень 3 класу,

Науковий керівник:  Батраченко

Катерина  Григорівна

 смт   Іларіонове

2017р.

                                   Зміст

Вступ …………………………………………………………….1

Основна частина………………………………………………...1

Пропозиції ………………………………………………………4

Висновки………………………………………………………....7

Додатки…………………………………………………………..8

Список літератури………………………………………………14

 Мета: дослідити  розчинність різних речовин у воді;

           визначити від чого залежить колір, смак, запах водного розчину;

           дізнатися про корисні та шкідливі розчини;

           вчитися висловлювати власні міркування за результатами

           спостережень та дослідів;

           отримати достатні знання з метою правильного поводження в побуті

           та природі.

Матеріали та обладнання: склянки з водою, палички для

          перемішування  речовин, лупа, паперовий фільтр для води, речовини  

          для  дослідження.

                            Хід та результати досліджень

    I. Вступ

    Вода оточує нас повсюди. Вона міститься не лише у водоймах, а також

під землею та у повітрі. Вона покриває приблизно 4/5 земної поверхні.

    Усі живі істоти складаються з води: тварина – на 75 ٪, люди –  на 70 ٪  ,

мозок людини –  на 85 ٪, кров – на 95 ٪ .

      Вода – багатство Землі. Вона забезпечує сприятливі умови для життя 

рослин, тварин, людей. Без води людина може прожити  недовго. З допомогою води люди готують їжу, водою миються, перуть, поливають рослини. Людина витрачає близько 200 л води на добу.

    Кожен з нас потребує чистої води. Вона – основа здорового життя.

    З  популярної дитячої енциклопедії  О. Є. Чижевського « Екологія. Я пізнаю світ» дізналися, що ми не можемо покладатися  на чистоту води просто з крана.  Навіть коли вона прозора на вигляд і нема неприємного запаху, вона містить невидимі неозброєним оком забруднення, які

небезпечні  для нашого здоров’я.

     З  води, що потрапляє до нас в дім через водогін, в наш час виділено

понад 2 тисячі різних забруднень ( гербіциди,  пестициди, свинець, миючі

засоби, промислові розчинники ).  Тому дослідження води як розчинника  в наш час має  важливе значення.

    II. Основна частина

    Вода – це рідина без смаку, кольору, запаху.

    Вона може розчиняти різноманітні речовини. Тоді утворюються розчини. Розчинятися у воді можуть тверді, рідкі й газоподібні речовини. Можна приготувати розчин солі, цукру, оцтової кислоти.

    Крім розчинів, які можна приготувати, є природні розчини. Це вода морів, мінеральних джерел, сік рослин, кров людей і тварин.  У природі не існує абсолютно чистої води. Майже всі рідини, які ми бачимо в повсякденному житті, є розчинами. Вода з-під крана  є розчином

води з домішками заліза. Перш ніж потрапити в склянку, вода тече по залізних трубах, вбираючи молекули заліза.

   У  річковій, озерній, дощовій воді можуть міститися будь-які домішки.

     З науково-популярної  статті М. Янко «Незвичайні дощі» ми дізналися, що колись у країнах Західної  Європи  випадали «криваві» дощі. А в 1956 році біля Києва пройшов «молочний» дощ.

   - Звідки і чому пройшли «криваві» і «молочні» дощі ?

    Науковці пояснюють, що причиною таких дощів є вітер ураганної сили. Пролітаючи над далекими пустелями, він часом піднімає вгору багато

червоного пилу і несе з собою. Пил, змішуючись з краплями дощу, випадає

у вигляді «крові». Якщо вітер підхоплює пил крейди або білої глини, то

краплі дощу забарвлюються в білий колір.

      З літературних джерел  стало відомо, що за часів Олександра Македонського, коли армія полководця йшла по жарких країнах, солдати часто відчували спрагу і, добираючись до  річки, набирали воду і жадібно  її випивали. Одного разу армію охопила страшна хвороба, від якої багато воїнів померли. Багато – але не командний склад. Виявляється, вони користувалися срібними черпаками і зберігали воду у срібному посуді.

     Виникають питання :

- Які розчини корисні,  а  які  шкідливі для людини ?

- Що впливає на колір, смак, запах розчину ?

- Які речовини розчиняються у воді, а які нерозчинні.

     Дослідження проводилося з речовинами:  крейда, пісок, камінь, глина,

пральний порошок, шампунь, миючий засіб, крохмаль, борошно, цукор, лимонна кислота, мед, кава, зелений чай, малина, сода харчова, олія, сіль.

    Під час дослідження було використано методи:

   - спостереження;

   - узагальнення;

   - дослідницький;

   - проблемний;

   - практичний;

   - інструментальний;

   - робота з науково-популярною літературою;

   - використання інтернет- ресурсів.

    Дослід № 1. У склянку з водою вкинули білу крейду, розмішали її . Розчин став білим. Частинки крейди плавали у воді. Через деякий час уся крейда осіла на дно склянки. Вода відстоялася і стала прозорою.

   Це свідчить, що крейда не розчиняється у воді.

   Дослід № 2. У склянки з водою вкинули  крейду різних кольорів, розмішали її. Частинки кольорової крейди  плавали у воді. Розчини стали такого кольору, якого була крейда.

   Це свідчить, що частинки речовини, яка змішується з водою передають їй свій колір.

    Дослід № 3. У склянку з водою вкинули камінчики, розмішали їх. Камінчики опустилися на дно склянки. Вода стала прозорою.

    Це свідчить, що камінь не розчиняється у воді.

    Дослід № 4. У склянку з водою вкинули пісок, розмішали його. Розчин

   став каламутним. Через деякий час пісок осів на дно склянки. Вода відстоялася і стала прозорою.

   Це свідчить, що  пісок не розчиняється у воді.

    Дослід  № 5. У склянку з водою вкинули глину, розмішали її. Розчин

став каламутним. Частинки глини плавали  у воді. Через деякий час вода                                          стала світлішати, глина почала  осідати на дно склянки.

    Це свідчить, що глина не розчиняється у воді.

    Дослід № 6. У склянку з водою влили шампунь, розмішали.  Розчин

став прозорим.

    Це свідчить, що шампунь розчиняється у воді.  

    Дослід № 7. У склянку з водою влили миючий засіб, розмішали його.

Розчин став прозорим.

    Це свідчить, що миючий засіб розчиняється у воді.

  Дослід № 8. У склянку з холодною водою вкинули пральний порошок,

довго розмішували його. Розчин став білого кольору, у воді – плавали

дрібненькі білі частинки порошку, які осідали на дно склянки.

     Це свідчить, що у холодній воді пральний порошок не розчиняється.

    Дослід № 9. Розчин з пральним порошком підігріли, розмішали його.

Вода стала прозорішою, деякі білі частинки осіли на дно склянки.

    Це свідчить, що пральний порошок краще розчиняється в теплій воді.

   Дослід № 10. У склянку з водою  вкинули крохмаль, розмішали його.

Розчин став  каламутним. Через  деякий  час крохмаль осів на дно склянки. Вода відстоялася і стала прозорою.

   Це свідчить, що крохмаль не розчиняється у воді.  

   Дослід № 11. У склянку з водою вкинули  борошно, розмішали його.

Розчин став білим. Частинки борошна плавали у воді. Через  деякий  час вони осіли на дно склянки. Вода відстоялася і стала прозорою.

    Це свідчить, що борошно не розчиняється у воді.

   Дослід № 12. У склянку з водою вкинули цукор, розмішали  його. Вода

стала прозорою, солодкою на смак.                                                              

    Це свідчить, що цукор розчиняється у воді і передає їй свій смак.

   Дослід № 13. У склянку з водою вкинули соду харчову, розмішали її паличкою. Вода стала прозорою.

    Це свідчить, що сода харчова розчиняється у воді.

    Дослід № 14. У склянку з водою вкинули  мед, довго мішали паличкою. Розчин став жовтого кольору , солодкий на смак.

    Це свідчить, що  мед  розчиняється у воді, передає їй свій смак і колір.

     Дослід № 15.  У склянку з водою вкинули лимонну кислоту, розмішали

її паличкою. Вода стала прозорою, кислою на смак.

    Це свідчить, що лимонна кислота розчиняється у воді і передає їй свій смак.

     Дослід №16. У склянку з гарячою водою вкинули  каву,  розмішали паличкою. Розчин став коричневого кольору, зі смаком і запахом кави. 

     Це свідчить, що кава розчиняється у воді, передає їй свій смак , колір і запах.                                                                                                                      

    Дослід № 17.  Один  пакетик зеленого чаю залили гарячою водою. Вода стала зеленуватого кольору з  ароматом  меліси та смаком м’яти.

    Це свідчить, що  природний сік меліси  та  м’яти розчиняється у воді, передає їй свій смак, колір, запах.

    Дослід № 18. У склянку з гарячою водою вкинули  ягоди малини,

розмішали паличкою. Вода стала рожевого кольору зі смаком і запахом

малини.

   Це свідчить, що природний сік малини розчиняється у воді, передає їй свій смак, колір, запах, корисні поживні речовини.

   Дослід № 19. У склянку з водою налили олію, розмішали паличкою. Вода

стала прозорою, олія  піднялася на поверхню води.

    Це свідчить, що олія не розчиняється у воді.

   Дослід № 20. У склянку з водою вкинули сіль, розмішали її паличкою.

Вода стала прозорою, солоною на смак. На дні склянки з’явилися якісь

частинки  чорного та сірого кольору. 

    Це свідчить, що сіль розчиняється у воді і передає їй свій смак.

    Дослід № 21. Суміш солі з водою пропустили через фільтр. Ми побачили

на фільтрі ( паперова  серветка) дрібненькі частинки чорного та сірого  кольорів.

    Це свідчить, що сіль має домішки, які не розчиняються у воді.

                                               

                                            Пропозиції  

  1. Під час проведення досліду № 20 із  кухонною кам’яною сіллю, ми

     переконалися,  що у сольовому  розчині є частинки, які не розчинилися.    

     Щоб ці домішки  не потрапляли до нашого організму, можна  перед

     тим, як  солити їжу,  розчинити сіль у  невеликій кількості води.  Коли

     домішки осядуть на дно, вилити сольовий  розчин в їжу так, щоб 

     нерозчинені  шкідливі частинки  залишилися на дні склянки. 

2. Відомо, що метал при тривалому контакті з водою починає в ній

    розчинятися. Тому, не бажано залишати  воду  в  алюмінієвому  та

    емальованому  посуді. Краще  всього залишати  воду в скляній 

    або дерев’яній  відкритій  ємності.

3. Вода з розчиненими в ній компонентами набуває нових якостей.

    Вона може бути корисною чи шкідливою для людини.

    Вода здатна «зцілювати», і вона може руйнувати організм людини.

    Деякі вчені вважають, що багато хвороб пов’язані з недостатньою

    кількістю рідини в організмі. Відомо, що мозок на 85 ٪ складається

    з води. При її дефіциті у людини болить голова. Тому потрібно

    підтримувати водний баланс в організмі.

4. Та вода, що приходить до нас в дім по залізних трубах і проходить

     обробку в очисних станціях , містить забруднення. Така вода шкідлива.

     Вона  потребує доочищення. Підвищити якість води можна,

     встановивши  у своєму домі індивідуальні системи очищення води.

    -  Яким способом  ще можна очистити воду в  домашніх умовах ?

    Воду поставити в посудині в морозильну камеру. Через деякий час біля

    стінок посудини вода підмерзає. Це  вода, в якій є частинки  важких

    металів, що замерзає швидше. Це шкідлива вода. Воду, яка не замерзла  

    потрібно перелити в інший посуд і знову – в  «морозилку» або на мороз

    взимку. Після того, як у посуді, виставленому  на мороз, вода замерзає

    на 2/3, воду, яка залишилася виливаємо: в ній  всі  шкідливі хімічні

    домішки і солі.                                                                                                             

Лід, який залишився і є очищена вода.   Його  потрібно розморожувати

    при  кімнатній температурі. Люди, які п’ють талу воду  стають більш

    здоровими, працездатними,  їх  організм омолоджується.

5. Академік  Л. А. Кульський описав цілющі властивості срібної води і

     методи її використання в медицині. Розчин срібла здатний вбивати   мікроби.                                                            

   - Як в домашніх умовах можна одержати таку воду ?

    В кип’ячену воду опустити кілька срібних речей і добу настоювати в  темному  місці. Пити таку воду по ½ склянки 3 рази в день за півгодини

до вживання їжі. Вчені  довели, що срібна вода надійно захищає організм  від  патогенних мікроорганізмів, посилює  імунітет. Але срібну воду  не можна вживати довгий час. 

6. Найкраща вода для пиття –  природна. Корисно зранку пити воду,

    збагачену киснем. Для цього багато  разів  ( від 10 до 40 ) її повільно

    переливають із склянки в склянку.

7. Дітям корисно пити чай, сік, молоко, напої з фруктів, ягід, меду.

8. На думку лікарів найбільш  шкідливі для дітей  кока-кола, солодкі

    газовані  напої. Кока-кола містить такі шкідливі речовини, що за  

    декілька годин  позбавляє цвях іржі і в цьому  напої дуже багато цукру.

 8. На Землі дуже мало питної  прісної води. То ж давайте берегти,

   економно  витрачати воду – безцінне багатство нашої планети !

                                     III.  Висновки.

1. Під час дослідження  було виявлено що усі речовини  можна поділити

    на розчинні  і нерозчинні у воді.

Розчинні речовини	Нерозчинні  речовини
Цукор,  сіль,  харчова сода,  мед, лимонна кислота, кава, шампунь, миючі засоби, пральний порошок.	Крейда,  пісок, глина, олія, борошно, крохмаль, камінь.

2. Розчин може мати  різний колір, смак, запах, який залежить

    від кольору, смаку, запаху речовини, що розчинилася у воді.

3. Розчиненню речовин сприяє  нагрівання води та перемішування

    розчину.

4. Вода, в залежності від того, що в ній розчинено, може  бути корисною

    або шкідливою.

5. Вода, яку ми вживаємо для пиття, потребує доочищення  від домішок,  

    яке  можна здійснити через фільтри або  іншими способами.

6. Мийні засоби ( мило, шампунь, пральний порошок ) через високу  

    здатність видаляти бруд, широко  використовуються в побуті для прання

    білизни, миття тіла, посуду, приміщення. Мийні засоби є небезпечними

    забруднювачами води та навколишнього середовища.     

Додатки

 Дослід № 1. Крейда не розчиняється у воді.

 Дослід № 2. Колір розчину  залежить від кольору речовини,  яка змішується з водою.

 Досліди № 3, № 4, № 5  Камінь, пісок, глина не розчиняються у воді.

 Досліди № 6, № 7. Шампунь, миючий засіб розчиняються у воді.

Дослід № 8. Пральний порошок не розчиняється у холодній воді.

Дослід № 9. Пральний порошок краще  розчиняється у теплій воді.

Дослід № 10.  Крохмаль не розчиняється у воді.

  Дослід № 11.  Борошно не розчиняється у воді.

Дослід № 12.  Цукор розчиняється у воді.

Дослід № 13. Сода харчова розчиняється у воді.

Дослід № 14.  Мед розчиняється у воді.

Дослід №15.  Лимонна кислота розчиняється у воді.

Дослід № 16. Кава розчиняється у воді.

Дослід № 19. Олія не розчиняється у воді.

 Дослід № 20. Сіль розчиняється у воді.

Дослід № 21. Сіль має домішки, які не розчиняються у воді.

   

            Корисні   розчини

 Компот  із  сухофруктів                           

     Вітамінний чай

Апельсиновий   напій

Напій з лимону

Малиновий напій

Мінеральна вода

Використання  людиною  води  як  розчинника в побуті

Миття  посуду в розчині миючого   засобу.  

Вологе прибирання  приміщення.   

Підживлення рослин добривами.

                                                                         

   Миття  рук з милом.

Консервація фруктів, овочів.

Приготування  їжі та напоїв.

Методи проведення дослідницької роботи:

Робота з літературою, проблемний.

Спостереження, практичний, інструментальний

                         

 Список  літератури

Екологія: Я пізнаю світ: Дитяча енциклопедія / Автор упорядник

 О. Є Чижевський. – К .: Школа, 2005. – 414 с. (с. 120, с. 121, с. 263,

  с. 266 )

Енциклопедія для дітей / Упорядник В. П. Товстий / - Харків: Промінь,

2008, - 240 с.

Твоя планета Земля: Кн. для читання про природу для мол. школярів/

Автори-упорядники: В. О. Мартиненко, В. М. Волощук. –  Донецьк: ТОВ «Глорія Трейд». – 2009. – 352 с. (с. 74, с. 75, с. 76 )

 Я дослідник. Робочий зошит учня. 3 клас /  О. М. Должек, 

І. А. Твердохвалова. –  К. : Видавничий дім « Освіта», 2017. – 48 с.

 Секреты долголетия. Как прожить до 100 лет  / составитель  И. С.Алексеев – Донецк: ООО «Глория Трейд»,  2013. – 704 с. ( с. 265,  с. 266, с. 271,

с. 277, с. 278, с, 279.)

Природознавство: підручник для 3 класу загальноосвітніх навчальних

закладів. / І. В. Грущинська. – К. : Видавничий дім « Освіта», 2013. – 176 с

Розвивальні ігри та інтерактивні  вправи  на уроках англійської мови в  початкових  класах.

Вчитель: Батраченко К. Г.

Вступ

     Бажання і вміння активно здобувати знання повинно стати характерною рисою особистості в сучасному суспільстві.

Одним із ефективних засобів активізації творчої діяльності учнів є інтерактивні технології. Інтерактивні вправи сприяють формуванню навичок як предметних, так і загальнонавчальних, створенню атмосфери співробітництва, взаємодії, розвитку комунікативних якостей. Робота в групах дозволяє учням набути навичок спілкування та співпраці.

Головною метою навчання іноземної мови в початкових класах є формування в учнів комунікативної компетенції, база для якої – комунікативність та вміння, сформовані на основі мовних знань і навичок. На уроках іноземної мови в початковій школі  важливо зацікавити учнів, викликати в них позитивне ставлення до предмета, мотивувати необхідність і значущість оволодіння іноземною мовою, як неповторним засобом міжкультурного спілкування.

Одним із чинників, що сприяють розвитку позитивної мотивації є гра.

В. О. Сухомлинський писав: «Гра – це іскорка, що запалює вогник допитливості  й любові до знань».

Ігрова діяльність – один із ефективних засобів підвищення якості сприймання молодшими школярами навколишнього середовища. Гра є найприроднішою, найпривабливішою діяльністю для молодших  школярів. Гра у навчанні – це спосіб зробити серйозну роботу цікавою.

 Гра розвиває фантазію, спостережливість, винахідливість, збагачує словниковий запас, активізує психічні процеси діяльності учня (відчуття, сприймання, мислення, уяву, пам’ять, увагу, мовлення, волю), що спричиняють позитивним зрушенням у розвитку школяра. Використання ігрових прийомів сприяє розвитку творчої особистості.

Дана збірка містить різноманітні розвивальні ігри та інтерактивні вправи, для вивчення лексики, розвитку навичок письма, читання та усного мовлення, які можна використовувати на уроках англійської мови в початкових класах. Ігри спрямовані на поглиблення та удосконалення знань, умінь і навичок. Це дає можливість використовувати їх під час вивчення нового матеріалу, для його закріплення й повторення, перевірки засвоєного. 

Використання  на уроках  англійської  мови розвивальних ігор та інтерактивних вправ робить процес навчання цікавим, створює у дітей творчий настрій, полегшує засвоєння навчального матеріалу.

Використовуючи розвивальні ігри та інтерактивні вправи на різних етапах уроку – навчальний процес відбувається в умовах постійної активності, взаємодії всіх учнів. При цьому відбувається співнавчання, взаємонавчання (колективне, групове, парне).

1.  Гра «The fly» («Муха»)

        По клітинках ігрового  поля переміщується уявна «Муха». Переміщення           «Мухи» з однієї клітинки на іншу відбувається шляхом подачі їй команд: «Up» («Вгору»), «Down» («Вниз»), «To the right» («Вправо»), «To the left» («Вліво»).  Грати можна в парі, в групі, колективно. Ведучий подає команди, за якими гравці повинні уважно слідкувати тільки очима і називати клітинку. Виходити за межі поля заборонено як ведучому так і гравцям. Роль ведучого виконують по черзі учасники гри. На ігровому полі можна розмістити цифри, букви, слова,    малюнки.

t	u	p
e	•	o
n	a	c

13	6	38
7	•	4
25	2	49

                                                                               

at	on	in
to	•	up
for	with	by

cat	hen	dog
pig	•	cow
cock	duck	horse

2. Гра «Count» («Полічи» ) 

       Діти розглядають картку з буквами. Потрібно полічити букви: «How many «d»?» (Скільки букв «d»?)  Перемагає той, хто перший полічить літери.

i  s  o  n  t  e  s  d  i  s  o   n  s  o  t  i

p  n  t  o  s  o  d  e  i  n  t   s  p  n  d

t  e  o  i  s  d  m   y  s  d  n  e  i  m  i

v  m   g   y  b  w  m  v i  b y  e  b  v

m  w  n  b  d  s  t  i  u  o m  w  d  u

f  c  k  r  x  j  q  z  c  f  j  c  k  j  f  c  r

p  r  c  j  q  z  f  p  a  c j  z  q  p q  f  j

j  k  f  q  a  x  y  u  c  h a  f  k  u  k  u

y  k  n  h  m  f  s  d  c  h  d  m  j  f  d

q  z  x  r  y  c  v  d  r  y a  r  v  z  q  x

 3. Гра «Guess letter» («Відгадай   букву»)

     Дітям пропонується розглянути картку з буквами. Потрібно відшукати яка 

   буква знаходиться:

   - between  « Nn» and «Pp» ( між  « Nn»  і  «Pp»)

   - under «Bb» (під  «Bb»)

   - before «Tt» (перед «Tt»)

   - above «Vv» (над «Vv»)

   - after «Ww» (після «Ww»)

Aa	Bb	Cc	Dd	Ee	Ff	Gg	Hh	Ii
Jj	Kk	Ll	Mm	Nn	Oo	Pp	Qq	Rr
Ss	Tt	Uu	Vv	Ww	Xx	Yy	Zz

      

          Гру можна проводити колективно, в групах, в парах. Виграє той, хто більше

      знайде букв.

4. Гра «Make up words» («Складіть слова»)

          Вказується тема, до якої потрібно скласти слова із розкиданих букв.

                  Family                              School                                     Seasons

             fthaer                                 pnceil                                     iwtenr

             stseri                                  lruer                                       sgpinr

             bhtroer                              plpui                                       smurme

             omthre                               lsseno                                     tumnau

5. Гра «Find the words» («Знайдіть слова»)

      Дітям потрібно знайти слова з теми.

      «Clothes» («Одяг»)

d	t	c	l	o	t	h	e	s	j
r	c	s	w	b	n	b	s	w	a
e	s	c	a	r	f	l	h	e	c
s	k	i	r	t	e	o	o	a	k
s	h	i	r	t	m	u	r	t	e
c	o	a	t	k	p	s	t	e	t
a	t	r	i	t	u	e	s	r	o

                                                    

6. Гра «Models» («Моделі»)

        Дітям потрібно підібрати слова до моделі. Перемагає той, хто підбере

    більше слів.

	e
p	e	n
t	e	n

	a
c	a	p
b	a	g

	o
p	o	n	d
c	o	c	k

7. Гра «Make up words» («Утворіть слова»)

           Дітям потрібно з’єднати частини (вибірково) та утворити слова. Перемагає

     той, хто швидше і правильно складе слова .

c	- ake
l
t
n
f
d
sn
m
h

for -	k
	ce
	ty
	w
	d
	est
	m
	t
	s

8. Гра « Find end» ( «Знайди кінець»)

          Потрібно з’єднати частини та утворити слово. Вказується тема.

                                                      

Vegetables		Professions
cab	ber	tea	mer
cucum	to	doc	ress
car	toes	act	tor
toma	bage	dri	cher
pota	rot	far	ver

9. Гра  « Circle» ( « Коло» )

          Діти стають у коло. Один учень називає слово і передає  м’яч  іншому, наступний – підбирає  слово з буквою на яку закінчується попереднє слово і

передає м’яч по колу.

                                                 

           book – kid – doll – lamp – plum – map  ...   

           frog – grass  - spot – ten – nut – town ...

           lamp – pig – girl – lip – plan – net – tiger ...

           animal – leg – goat – telegram – model  ...

           duck – kid – doll – lizard – desk – key  ... 

 10. «Magical figure» («Чарівні фігури»)

 Дітям потрібно розглянути картку, на якій  накреслена фігура з буквами і прочитати слова. Перемагає той, хто знайдe  найбільше слів.

11. Гра  «Correct his mistake» («Виправте його помилку»)

           На картках  Незнайко написав слова з помилками. Потрібно відшукати і

      виправити його помилки.

Fruit	Food	Numbers
aple         aprikot         plam         chery         lemen	cheeze         sausige         suger         bred         batter	tree          fave          sevn          sikc          foor

12. Гра «Form another words» («Утвори інші слова»)

       Із літер поданого слова побудувати інші. Переможе той, у кого вийде

  найбільше слів.

          Apricot  (cat, rat, pot, top, …)

     Snowball (snow, ball, wall, son, owl, …)

     Snowflake ( lake, now,  snake, foal, flow, ... )

     Butterfly ( but, butter, fly, bell, ... )    

     Strawberry ( berry, straw, best, tray, rat, ... )

     Textbook  ( text, book, box, boot, ... )

13. Гра «Words auction» («Словесний аукціон»)

       До кожної літери поданого слова підібрати нові слова. Переможе той, хто        

  підбере найдовше слово.

f	a	c	e
four	arm	cat	ear
farmer	aunt	cacao	engineer
football	animal	cloud	egg
final	apple	crocodile	elephant

                                                           

14. Гра « Translator»  («Перекладач»)

           Діти стають у коло. Учитель кидає м’яч дитині, говорить слово

      англійською мовою. Учень повторює слово англійською, перекладає на

      українську мову і повертає м’яч учителю.

15. Гра « Find rhymes» («Підбери рими»)

           До поданих слів потрібно підібрати рими.

mother	cock
wife	ball
pen	plum
wall	father
drum	life
fox	potato
map	head
clock	ten
tomato	box
bread	cap

     

      

        

16.Гра «The more the better» («Чим більше, тим краще»)

      Учитель показує дітям предметні малюнки або слова написані на картках.

     Потім учні повинні назвати ті слова, які запам’ятали. Хто правильно називає

     слово, той одержує картку або малюнок. У кого найбільше карток, той

     і  переможе.

17. Гра «Show me…» («Покажи мені…»)

      Діти розподіляються на дві команди. Капітани команд тримають палички-

 указки. За командою вчителя : «Show me a cup!» («Покажи мені чашку!») –

 перші гравці кожної команди підбігають до дошки, відшукують названий

 предмет (картинку або слово) показують на нього указкою, вимовляють  назву

 по-англійськи “cup” («чашка»), біжать назад до своєї команди й передають

 указку наступному гравцеві. Наступні гравці знаходять той самий предмет і

 називають його. Перемагає та команда, усі гравці якої першими відшукали

 чашку на картинках і повернулися назад. Ускладнити гру можна,

 запропонувавши кожному гравцеві нове слов

18. Гра «I can see» («Я бачу»)

      Діти описують малюнок або називають предмети показані вчителем.

«I can see butter, bread, cheese, …» Переможе  той, хто більше назве слів.

19. Гра «I like…» («Я люблю»)

      Діти стають у коло. По черзі  запитують один одного:

   -  What do you like? ( «Що тобі подобається ?»)

   -  I like…  («Я люблю…»)

20. Гра «At the shop» («В магазині»)

     «Покупець» приходить до «магазину» й каже, орієнтуючись на

  ілюстрацію (або предмети):

     - Give me a doll, please! (Дайте мені ляльку, будь ласка!)

   «Продавець» дає   її «покупцеві».

    - Here it is. (Ось вона).  «Покупець» відповідає:

    -Thank you. (Дякую). Після цього в «крамницю» приходить інший

   «покупець».

21. Гра «Guess!»  («Відгадай»)

       На столі розкладені різні предмети або малюнки. Учень подивився на них,

   запам’ятав і відвернувся. Вчитель бере один предмет.

        Учень запитує:

      - It’s a plum? (Це слива?)  Учитель погоджується:

      - Yes. It is a plum. (Так. Це слива .)   Або не погоджується:

       - No. It is not a plum. (Ні. Це не слива.)

        Якщо відповідь заперечна, дитина продовжує запитувати, використовуючи

  ту саму конструкцію, але називаючи інші предмети, доки відповідь буде“Yes”.

22.  Вправи з пошуковими таблицями.

        У кожного учня така таблиця.

one	three	seven	ten
red	five	nine	sixty
two	black	eight	grey
four	six	white	fifty
eleven	fifteen	mother	brother
twenty	sixteen	father	aunt
twelve	green	sister	pink
yellow	fourteen	violet	uncle
son	boy	rabbit	duck
blue	girl	horse	hen
daughter	brown	cow	cock
grandson	friend	train	lorry

balloon	bear	fox	snake
sheep	hare	monkey	frog
pig	toy	tiger	fish
dog	wolf	box	car
kitten	lion	elephant	summer
puppy	giraffe	robot	winter
chicken	camel	hippo	spring
mouse	ball	crocodile	family
September	December	March	June
October	January	Friday	July
Ukraine	February	April	Sunday
November	Monday	May	August

skis	Tuesday	pencil	day-book
skates	Wednesday	pen	copy-book
rain	Thursday	brush	morning
sledge	months	bird	textbook
Math	banker	New Year	London
Writing	plane	travelling	Moscow
Drawing	dancer	Easter	England
holiday	painter	Christmas	Kyiv
spoon	Odessa	doctor	Canada
fork	Dnipro	driver	Australia
grass	Lviv	engineer	Europe
knife	Poltava	parents	India

Завдання можна давати різні:

1)       Знайти слова з буквою «a», «w», «с» і т.д.;

2)       Знайти слова які закінчуються приголосними (голосними);

3)       Знайти слова до теми «Animals» («Тварини»);

4)       Знайти «зайве» слово (у кожній групі слів одне « зайве») тощо.

23. Гра «Clouds» («Хмарки»)

          На дошку прикріпляються хмарки з написаними словами. В словах 

      пропущені букви. Крапельки-букви упали на землю. Дітям потрібно   

      повернути крапельки-букви на місце.

24. Гра «Hide-and-seek» («Схованки»)

           Діти розглядають картку на якій написано слово з частково закритими  

     (схованими за листочком, квіткою) буквами. Учням потрібно назвати це слово. Виграє той, хто більше відгадає слів. Можна вказати тему («Clothes»).

25. Гра «Construct a sentence» («Побудуй речення»)

           Діти одержують картки із словами. Потрібно скласти речення. Перемагає

      той, хто правильно складе речення.

swims

well .

He

very

He

swims

very

well .

  

                                                                 

             Він  плаває  дуже  добре.                                                                   

   26. Вправа «An associative bush» («Асоціативний кущ»)

               На початку роботи вчитель визначає одним словом тему, над якою буде

           проводитися робота. А учні згадують все, що виникає в пам’яті стосовно

           цього слова. Вчитель фіксує відповіді у вигляді своєрідного «куща», який

           поступово «розростається». Даний метод універсальний, бо може   

           використовуватися під час вивчення будь-якої теми на всіх етапах уроку.

27. Вправа «Separate words» («Роз’єднай слова»)

           Записати речення або слова усі разом. Дітям потрібно роз’єднати  слова і 

      прочитати речення.

          MyfamilylivesinUkraine .

          My family lives in Ukraine .

        ( Моя сім’я живе в Україні . )

28.  Вправа «Complete the sentence» («Закінчи речення»)

            Дітям потрібно продовжити речення.

        I’m eating… ( apple, sweets, cheese, bread)

        I’m  drinking… (tea, water, milk, juice)

        My mother is… (teacher, doctor, actress)

        My father is… (builder, driver, farmer)

                                 

 29. Вправа «The carrousel» («Карусель»)

           Потрібно вибрати тему, яку можна розділити на підтеми. Написати кожну  

       підтему на окремому аркуші. Об’єднати   дітей у пари (або групи) роздати 

       кожній групі таблиці. Обрати у кожній групі секретаря і роздати їм кольорові

       маркери. Вказати час, за який потрібно виконати завдання. Кожна група

       записує слова, передає свої таблиці по колу іншій групі і завершує діяльність

       роботою з таблицею, з якої  почала. Проаналізувати таблиці і звернути увагу 

       на те, що  було вивчене   іншими  групами.

	Winter
Month
Nature
Weather

	Spring
Month
Nature
Weather

                                                                                                                                       

	Summer
Month
Nature
Weather

	Autumn
Month
Nature
Weather

                                                                                                                                                                                                                                                   

                                                 

30. « Make up crossword» («Склади кросворд»)

      Дітям дається тема (ключове слово) до якої треба скласти кросворд. (“Family”)

      Кросворди складені однією групою пропонуються розгадати іншій групі.

            

                                                

31. Гра «Yes! No!» («Так! Ні!»)

           Діти стають у коло. Вчитель по черзі кидає м’яч кожному з них і говорить,

       наприклад:

      -   A dog can fly! (Собака може літати !)

-   A cat can run! (Кіт може бігати !)

-   A frog can jump! (Жаба може стрибати !)

-   A horse can sing! (Кінь може співати !)

      -   A fish can swim!  (Риба може плавати !)

          Діти ловлять м’яч тільки в тому випадку, коли учитель говорить правду.

     Якщо хтось зловив м’яч, коли учитель сказав неправду цей гравець одержує

     штрафний бал. Перемагає той, хто ні разу не збився.

32. Вправа «The microphone» ( « Мікрофон »)

           Поставити учням запитання :

     - What do you want to be ? (Ким ти хочеш бути ?)

     - I  want  to be a ... ( Я хочу бути ... )

          Запропонувати  уявний « мікрофон » (будь-який предмет). Надавати учням

    слово почергово, передаючи «мікрофон». Говорити має право лише той, у кого

    знаходиться «мікрофон». Ця технологія загально-групового обговорення, вона

     дає змогу кожному учневі у визначеному порядку щось швидко сказати 

     висловлюючи свою думку.

                                                             

33. Гра «Guess» («Відгадай»)

          Учитель (або учень) загадує слово, назвавши тільки його першу букву. (“d”)

      Інші діти намагаються відгадати слово, задаючи питання. Наприклад:

 - Is it a toy? (Це іграшка?)

      Якщо це дійсно так, ведучий повинен відповісти:

 - Yes, it is. (Так, це так.)

      Потім діти задають інше питання:

 - Is it a doll? (Це лялька?)

      Якщо ведучий задумав інше слово, він відповідає:

 - No, it is not! (Ні, це не так)

39. Гра «Turn over the words» («Перевернуті слова»)

         Для гри використовують картки зі словами, які написані у зворотному

      напрямку. Дітям потрібно прочитати слово   справа  наліво.

                        ←                             ←                            ←                           ←

t a l f

k r a p

p m a l

g o r f

 40. Вправа «A mess» («Плутанка»)

           Дітям потрібно прочитати речення і виправити помилки.

      1) The Ukrainian people celebrate Easter in March.

      2) The English people celebrate Christmas in May.

      3) We celebrate mother`s day in December.

41.  Гра «Who is the most attentive?» («Хто найуважніший?»)

           Учитель читає невеликий текст. Діти слухають, а потім по черзі називають  

       слова, які запам’ятали.  Перемагає той, хто назве останнє слово.

42. Гра «Remember words» («Згадай слова»)

           Вчитель називає будь-який звук, а учні згадують слова, в яких є цей звук. За

       кожне правильно назване слово дається фішка. Перемагає той учень, який має 

       найбільше фішок ( “d’’ : dog, doctor, driver, doll, day, food, ... )

43.  Вправа «Find the words» («Знайди слова»)

           Дітям потрібно прочитати слова. Серед інших слів знайти ті, що за змістом 

       підходять до основного.                      

   

lesson	textbook	pencil
pupil	school	rain
sport	teacher	bird

                                                                                    

44.  Гра «Cipher the words» («Розшифруй слова»)

                На картках написані зашифровані слова. Дітям потрібно розшифрувати

       та прочитати слова.

c s o h l o    2 1 4 3 6 5

e t a l b      5 1 2 4 3

r b e b u r      1 3 5 4 2 6

l u r e r         3 2 1 4 5

45. Вправа «Change the letter» («Зміни букву»)

          На картках написані слова. Дітям потрібно змінити букву, щоб вийшло нове

      слово.

            pen     →     ten    →     hen     →     men  →    fen  →   ken  →  ...

            bad     →     bag    →    big    →     pig   →    pin    →   pan  →  ...       

46. Вправа  «Prolong consecution» («Продовж послідовність»)

a b c d a ...	e f g h e ...	i j k l i ...	m n o p m ...
u v v x x u ...	w w y z w ...	m n p p m ...	c c d d d c ...
h h h k h ...	c c s z c  ...	t f f g t  ...	r u q q r ...
s s z z c s ...	x x k y x ...	b b d c b ...	w v i u w ...

47. Гра «Recognizes the word» («Впізнай слово»)

          Для гри використовуються картки зі словами, верхня, нижня або середня

      частина яких закрита тоненькою смужкою. Дітям потрібно впізнати слово і

      прочитати.

summer

spring

winter

48. Гра «The whole – the part» («Ціле-частинка»)

           Для гри використовуються картки із словами. Дітям потрібно до слова, що  

       означає «ціле» підібрати слова, що означають «частини».

House	floor	wall	grass	roof
	cat	son	door	window
	ceiling	brick	room	desk

49. Гра «The word into the word» («Слово в слові»)

           Для гри використовуються слова, в яких можна знайти ще й інші слова.

grandfather	( grand, fat, and,  at, her, the )
butterfly	( butter, butt, fly, but )
bedspread	( bed, spread. read )

50. Вправа «Identification the words» («Ідентифікація слів»)

          Діти читають основне слово (зліва). Серед слів які потребують відновлення,

      потрібно знайти таке ж слово.

school	clenpi	chsalk
	batel	satdn
	sduert	cholos

  

   Завдання можна ускладнити за рахунок пропуску букви у вихідному слові.

d . sk	boko	skde
	dlol	dmru
	blal	carih

Перемагає той, хто швидше знайшов два однакових слова і відновив інші слова.

51.  Гра «Expert» («Знайко»)

       Ведучий повідомляє тему, наприклад “Fruit”. Дитина називає будь-яке слово («plum»)  і кидає м’яч наступному гравцеві. Коли всі діти відповіли тему змінюють.

52.  Гра «Fill in the words» («Впиши слова»)

       На картках-будиночках вказується номер будинку і перша й остання буква назви мешканця даного будинку. Дітям потрібно відгадати, хто в якому будиночку живе, вписати слова і  скласти  речення за зразком.

The doctor live in the first house.  The … live in the … house.

53. Вправа «Multicolored figures» («Різнокольорові фігури»)

         Діти розглядають картку, на якій намальовані різнокольорові    фігури

     (круги, квадрати, трикутники) Потрібно полічити: перший – зелений, другий –

      жовтий (first – green, second – yellow, third – blue, fourth -  red, fifth – black,

     sixth – brown, seventh – violet, eight -  blue,  ninth – black, tenth – grey…і т.д.)

     - How many red figures can you see in the picture ?

     - I can see a . . ._ red figures on the picture.

54. Гра «Flowers-Trees» («Квіти-Дерева»)

          «Write in the group» (Розподілити слова у відповідну групу.) Діти одержують

      картки із словами. Потрібно розподілити слова в групи «Квіти» та «Дерева».

birch	poplar	pink	oak	tulip
lime	pine	rose	fir	aster
poppy	maple	acacia	violet	chestnut

Flowers

pink, ... , ... , ... , ... ,

Trees

acacia, ... , ... , ... , ... ,

  

55. Гра «Insects» – «Birds» («Комахи» - «Птахи»)

            Діти одержують  картки зі словами. Потрібно розподілити слова у групи

       « Insest»  та  « Birds» .

           

ant	parrot	beetle	lark
sparrow	fly	titmouse	owl
butterfly	crow	bee	wasp
lady-cow	swan	duck	cuckoo
heron	swallow	pigeon	grasshopper

Birds

crow, ... , ... , ... , ... ,

Insects

ant, ... , ... , ... , ... ,

56. Вправа «Who lives there?» («Хто тут живе?»)

           Вправа виконується в групах або парах. Кожна група одержує аркуш із

      завданням. Перемагає група, яка написала більше слів за певний проміжок

      часу.

57. Гра «Who makes more?» («Хто більше?»)

           Вчитель вимовляє слово (або показує картку із написаним словом), а учні

       складають із ним речення (можна в парах, або в групах). Виграє група, яка  

       склала  більше речень за певний проміжок часу.

58. Гра «A camomile» («Ромашка»)

           Із паперу робиться ромашка -  пелюсток стільки, скільки буде дітей. На

      зворотному боці кожного пелюстка написані завдання. Діти підходять до

      ромашки, беруть один пелюсток, читають завдання і виконують його.

      ( Show me a window. Take a pen. Hop on one leg. Give me a pencil, please. Put the book on the shelf.)

           59. Гра «A new flat» («Нова квартира»)

           Дітям пропонується розглянути ілюстрації і описати їх. Перемагає той, хто

       назвав найбільше  слів.    

                  60. Гра “Flowerbed” («Квітник»)

Дітям потрібно розглянути картку-квітник і відгадати назви квітів.

 61. Гра “Birds-symbols” («Птахи символи»)

           Дітям потрібно з’єднати малюнки з підписами і заповнити порожні   клітинки.      

  1) сrane 2) stork 3) pigeon 4) eagle 5) falcon 6) owl

62. Гра «What is wrong?» ( «Що не так?»)

          На картках написані слова. Малята заблукали, вони не можуть потрапити до

      своїх домівок. Учням потрібно знайти, хто з малят потрапив не до своєї

      родини і  допомогти їм повернутися до своєї мами. (Переставити картки)

63. Гра «Stairs» («Східці»)

Діти на аркушах паперу (або на дошці) будують «східці» зі слів. Кожне наступне слово повинне починатися з останньої літери попереднього. Кількість балів, які отримує учень, залежить від кількості букв в словах.

64. Вправа «Find antonyms» («Знайти антоніми»)

            З  поданих слів  утворити  антонімічні  пари.

good -                    old	clean -                   short
new -                     black	long-                      sad
white -                   little	light -                     dirty
big -                       bad	gay -                       dark

65. Гра «Whose  tail ?» ( «Чий  хвостик ?» )

         Дається  кінець  слова, дітям потрібно знайти початок.

        

Animals
...  phant	croco
...  dile	sna
...  ke	ti
...  ger	ele

Зміст

Вступ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .  .  . . . . . .. . . . . . . . . 1

Розвивальні  ігри  та інтерактивні вправи  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  2

Література . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 18